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每次看完《棋靈王》，都會感嘆「有目標可以追真好」。是說我也不是真的沒有目標，但也不是能誇口說「明確」的那種，根本不曉得要怎麼追、也提不起勁來追。
其實這些創作中的世界，都是些理想化的世界。若人人都對世界抱持理想與盼望並努力維持，理想的美好世界應該是可取得的（available）。
可惜，不是所有人的心都這麼美、這麼單純。
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那天和閔婕同學小聊了一個晚餐。果然學生的抱怨都是類似的，我們都覺得以非同步遠距、英文授課形式來教授的生產與作業管理非常浪費時間。
簡單講，就是老師有病。
學校規定英文授課，他就真的用英文錄教學影片；英文的教學影片就認了，他用的還是台式的超鳥發音；發音虛爆也就算了，他的台詞還是照稿子來宣的。
這種影片，我們必須每週觀賞三小時；另外還有多次小考、期末小專題報告和兩次期考。
有同學會說：幹麻看？就放在那邊三小時不就好了？
各位，錯了。一旦視窗成為「閒置狀態」超過一定時間（以分鐘計），一則影片會停止，二則是被強制登出，三則（這個就不確定了）剛才閒置掉的時間不算在「授課時間」內；也就是說，就算不想聽，也得時常去「關注」一下，才不會浪費到連授課時數都沒賺到。
（不懂什麼是「視窗的閒置狀態」，請去問電腦老師。我不回答這種問題。）
老師還有一絕，就是他額外準備了中文的教學影片。我就是這點氣不過。
準備了中文影片，幹麻要我們浪費時間在英文的影片上？就算是英文授課，還是可以使用中文的好嗎！上學期教授人力資源管理的陳老師就這麼做了。
老師可能因為自己一來守了學校的規矩、二來準備了可以讓學生「學到東西」的教材而感到沾沾自喜；但對我們學生而言，那就代表了我們不但得每週浪費三小時在那個糟斃了的英文影片上，還得另外花時間去聽那個不紀錄時數的中文影片，然後準備他的原文考題。
另外，那些影片都是好幾屆前錄好一直放著的，那個教授似乎從來沒有「更新」的打算；所以遇到小考，我們還是得到教室去，而不是使用網路平台練習。
使用網路平台教學，到底對誰有好處？使用英文授課，到底有誰會學到東西？
英文授課的事情，我覺得我談過不只一次了。我知道英文授課的理想目標是如何，但就現實面而言，這項政策確確實實是揠苗助長，為學生好卻反而害慘學生。
用英文授課，不該只是「上課時講英文」。迴歸分析課程的黃教授說過「大學課程在於啟發學生，老師儘可能的講述概念，而在語言之後的東西必須學生自己去深思」這種話，而我也相當同意；所以，「啟發學生」就是這些大學教授的核心任務。
那麼，請確定該名教授有資格使用英文來啟發學生，再來考慮英文授課的事情吧。有太多教授，連用中文都不知所云呢。
我不想做什麼結論了，我只是希望教育部能用用大腦好好想想，到底該如何才能培育出真正的大學學士，而不要只會操弄花巧做表面。
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